QUEL(LE) AMOUREUX(SE) ES-TU ?
Ah, l’amour… Tout le monde y pense, mais pas de la même façon !
Comment te comporte-tu quand tu es amoureux(se) ? Fais ce test pour le savoir !

1. Quand tu aimes quelqu’un, tu en parles à :
♣ Toute ta bande de copains.
♥ La personne que tu aimes.
♦ Seulement ton meilleur ami ou ta meilleure amie.
2. Quand celui ou celle que tu aimes t’adresse la parole :
♦ Tu deviens rouge comme une tomate.
♣ Tu te mets à rigoler un peu bêtement.
♥ Tu lui fais ton sourire le plus charmant.
3. Pour qu’il ou elle te remarque :
♥ Tu inventes sans arrêt des prétextes pour lui parler.
♣ Tu parles et tu ris très fort.
♦ Tu le (la) regardes tout le temps.
4. Pour lui déclarer ton amour :
♥ Tu lui fais passer un mot.
♣ Tu demandes à quelqu’un de lui parler.
♦ Tu écris son prénom partout sur tes affaires.
5. Si tu apprends que l’élu(e) de ton cœur t’aime aussi :
♥ Tu lui donnes rendez-vous dans un coin de la cour.
♦ Tu n’en crois pas tes oreilles.
♣ Tu es super flatté(e) et tu en parles à tout le monde.
6. Ton meilleur copain ou ta meilleure copine aime la même personne que toi :
♣ Tu changes de fiancé(e).
♦ Tu pleures dans un coin : tu n’as aucune chance, c’est sûr !
♥ Que le meilleur gagne !

RÉSULATATS Comptes tes ♦, tes ♣ et tes ♥.
Tu as plus de ♦ :
Tu es très romantique ! lorsque tu es amoureux(se), tu y penses tout le temps… le problème, c’est que tu as du mal à parler à la personne que tu aimes tellement elle t’impressionne. Pourtant, si tu lui parles, ça lui plairait sûrement !
Tu as plus de ♥ :
En amour, tu fonces tête baissée et tu es vraiment prêt(e) à tout pour que l’élu(e) de ton cœur te remarque et t’aime aussi… c’est certainement efficace, mais pense quand même à ne pas en faire trop !
Tu a plus de ♣ :
Pour l’instant, l’amitié compte davantage pour toi que l’amour. Ce qui te plaît le plus quand tu es amoureux(se), c’est d’en parler et d’en rigoler avec tes copains et copines. Les grandes histoires d’amour, tu verras plus tard !

Les voyages forment la jeunesse: foi em De l’institution des enfants  (escrito entre 1572 e 1592), que  Montaigne recomendou as viagens a países estrangeiros como uma forma de nos desenvolvermos intelectualmente, sobretudo enquanto jovens. Mesmo que não se possa garantir que o provérbio tenha vindo desse autor, é impossível negar a sua validade.

O Dictionnaire universel de Furetière (1690) também destacava a ideia de que viajar era preciso:

« Aujourd’hui les voyages dans les états policés de l’Europe (car il ne s’agit point ici des voyages de long cours), sont au jugement des personnes éclairées, une partie des plus importantes de l’éducation dans la jeunesse, une partie de l’expérience dans les vieillards. Choses égales, toute nation où regne la bonté du gouvernement, dont la noblesse, les gens aisés voyagent, a des grands avantages sur celle où cette branche de l’éducation n’a pas lieu. Les voyages étendent l’esprit, l’élevent, l’enrichissent de connoissances, le guérissent des préjugés nationaux. C’est un genre d’étude auquel on ne supplée point par les livres, & par le rapport d’autrui ; il faut soi-même juger des hommes, des lieux, des objets.

O fato é que há muito, romancistas, poetas, filósofos, cineastras, nos convidam a viajar…E todos, sem dúvida, justificariam, e  muito, os atuais programas de intercâmbio. Ceci dit, gostaríamos de destacar os países francófonos para os quais o Brasil tem enviado seus estudantes no programa Ciência Sem Fronteiras.

E então nos perguntamos: e o conhecimento da língua francesa nesse contexto? Umas das reflexões sobre o assunto vem sendo desenvolvida pela estudante de Mestrado da UFF, Marina Mello (na página 11 da programação da abralin), à suivre…

Mas deixemos de coisa cuidemos da vida, pois se não chega à morte ou coisa parecida, e nos arrasta moço sem ter visto a vida…não é Nijara, Mariana, Gabi, Aline, Jennifer, Paola…

Cliquer ici pour voir la vidéo.

Mes élèves de 12 ans apprennent les professions. Voilà une exercice pour mémoriser les professions:

Associe les images aux professions

un joueur de foot                        un prof                         une chanteuse              un médecin

un veterinaire                                 une musicienne                                un pilote

un coiffeuse                       un vendeur                                           un chaufeur de taxi

J’envisage toute cette proposition comme une opportunité de s’identifier à d’autres dont le but est toujours le même et le temps chaque fois plus court. Alors voilá une manière de se mettre toujours au courant et de se garder intéressant, en discutant positivement sur les sujets qui nous connectent.

Je marque ce soir mon retour à cette activité et je vous invite tous à faire le même!

Alors, discutons!

Luciana Sena

Bonjour tout le monde!

Le printemps en Pologne vient d’arriver et on pense déjà aux vacances d’été

C’est pourquoi je vous propose aujourd’hui de regarder le clip de la chanson d’Albert de Paname « Si t’as été à Tahiti »:

Cliquer ici pour voir la vidéo.

Moi, je préfère bouger pendant les vacances. Et toi?

Regarde encore une fois le clip et écoute bien le texte de la chanson. Quels 4 moyens de transport répères-tu?

Tu peux laisser la réponse dans le commentaire de cet article

Impossible de ne pas s’adapter aux nouvelles exigences de la classe de fle lors des changements technologiques!
Quoi de plus naturel de proposer à nos élèves de deposer leurs idées sur « l’enseignement – nouvelles technologies » afin d’etre plus motivés…

CEM BOUASRIA BACHIR *COMPOSITION N°2*2°AM*2012/2013

                  Le renard

Le renard et le bouc.

         Un renard, tombé dans un puits, attendait du secours. Or, un bouc, pressé par la soif, vint lui aussi au même puits ; apercevant le renard, il lui demanda si l’eau était bonne.

       L’autre, ravi de l’aubaine, en fit l’éloge en affirmant que c’était une eau             délicieuse, invita le bouc à descendre.

       Le bouc descendit ;et tout en apaisant sa soif en compagnie du renard, il regardait la sortie. Le renard prit les devants et dit : « j’ai un bon moyen, si tu veux que l’un et l’autre nous ayons la vie sauve : appuie, si tu le veux bien, tes pattes de devant au mur et dresse tes cornes ;je grimperai et te tirerai toi aussi ».le bouc sur le champ suivit le conseil du renard ;le renard grimpa sur ses pattes, sur ses épaules , sur ses cornes  puis sortit du puits et s’éloigna.

     Le bouc, le voyant partir, lui reprocha alors de ne pas respecter   l’accord. Le renard se retourna et lui répondit : « l’ami, si tu avais eu autant de cervelle que tu as de poils dans ta barbe, tu ne serais  pas descendu avant d’avoir pensé au moyen de t’en sortir ».

                                                         D’après  Esope, Fables, Ed. Les Belles Lettres.

le puits                                                                                                          le bouc

I-COMPREHENSION DE L’ECRIT

1. 1.     Quels sont les personnages de cette fable ?

1. 2.     Où se trouvait le renard au début de l’histoire ?

     3. Donne le synonyme des mots soulignés 

Le bouc aperçoit le renard au fond du puits.

Le renard est ravi.

    4. Réponds par vrai ou faux.

a) le renard grimpa sur un arbre.

b) le bouc remonta du puits.

c) le renard sortit du puits sans l’aide du bouc.

d)le bouc ne réfléchit pas avant d’agir.

    5. Relève la morale de cette fable

    6. Relève du texte un substitut de « renard » .

   7. Relève du texte un verbe au futur simple.

   8 .Mets les verbes entre parenthèses au futur simple.

A l’avenir, le bouc ne (faire)plus confiance au renard et il (réfléchir) toujours avant d’agir.

    9.complète selon le modèle.

cette voiture est rapide                               elle roule rapidement

cet élève est sérieux                                    il travaille ……………………..

Le renard est patient                                   il attend…………………………..

SITUATION D’INTEGRATION

La situation finale est malheureuse pour le bouc.

Rédige une autre situation finale pour trouver au bouc une fin heureuse

Les presento aquí un diálogo entre dos compañeras de trabajo , Sophie y Marie. Ellas intercambian opiniones a su vez acerca de Pauline y Henriette, quienes han tenido una entrevista de trabajo para decidir cuál de allas ocupará el puesto de Secretaria del Director General. Pauline es la más capacitada, pero Henriette no ahorrará recursos para impresionar al   »galán » que ha resultado el Sr. Director… ¿De qué se tratan esos « recursos »?

Lean el diálogo, prestando atención sobre todo a las expresiones idiomáticas resaltadas. Recuerden que pueden encontrar ayuda en la página de Bonjour du Monde  http://www.bonjourdefrance.com/bonjour-du-monde/presentation.

Abajo, en el recuadro donde se anuncian los cursos y ejercicios  gratuitos de francés hagan un click en « expressions idiomatiques » , y luego otro en el círculo que dice « Avancé B1-B2″ ….Voilà! À travailler pour la réponse correcte! Vous aurez du pain dans la planche!

Pauline et Henriette travaillent dans la même entreprise.  Lorsque le poste de secrétaire du Directeur Général est libre, elles ont eu chacune d´elles son entretien d´embauche. Ses copines chuchotent et commencent à parier qui sera l´élue.

Sophie-Je suis sûre qu´Henriette va  enlever le pain de la bouche de Pauline…

Marie_Tu crois? Monsieur le Directeur vois bien que Pauline est toujours au pied du mur…

S_C´est vrai, et en plus elle continnue toujours à étudier, de façon d´avoir plusieures cordes à son arc. Mais…

M_Bien sûr… Pauline est au sommet de son art! Jour et nuit elle mets la main à la pâte…

S_ Oui, mais Henriette est une peau de vache ; elle cherche toujours la petite bête quand elle parle de Pauline au Directeur…

M_Ouf! Monsieur le Directeur! Même s´il a la boule à zéro, il a toujours  un coeur d´artichaut…

S_Pourquoi tu penses qu ´Henriette s´est couchée avant hier avec les poules et  s’est mise sur son trente et un hier,  lors de son entretien?

M_Il ya des gens qui disent qu´elle a mis la pouce à l´oreille du Directeur par rapport à Pauline. Elle l´a accusée de voler de l´argent! Pauline doit se justifier demain…

S_Oui , Henriette pense que comme ça elle a du pain sur la planche…

M_Tu vas voir, Pauline ne vas pas se coucher avec les poules avant  de trouver les preuves de son innocence…

Vous avez compris? Je vous attends…

D’où je viens ? Je suis née à Bayonne et j’habite à 1h de là, de l’autre côté des Pyrénées, Pampelune capital de la Navarre.

Pour ceux qui, comme les oeufs, sont un peu brouillés avec l’histoire de France ou pour ceux qui ne sont pas Français, il est important de savoir que les frontières de la France d’aujourd’hui sont relativement récentes.
La morphologie de notre pays a subi de nombreuses modifications au cours des siècles.

Entre autres régions qui n’en faisaient pas partie, la Basse-Navarre était un petit royaume situé au nord des Pyrénées, sur la côte Atlantique (une partie de l’actuel département des Pyrénées Atlantiques). Cette région était issue d’un découpage de la Navarre, la partie au sud des Pyrénées ayant été rattachée de force à la Castille par les Espagnols.
Pendant la seconde moitié du XVIe siècle, c’est le roi Henri III, de la lignée des Bourbon, qui dirige ce royaume alors qu’en France, c’est également un Henri III (), mais de la dynastie des Valois-Orléans, qui a en mains la destinée du pays.

À la mort d’Henri III, qui laisse la couronne sans héritiers (il aimait pourtant aussi les femmes, contrairement à la légende), c’est à Henri de Navarre qu’elle échoit : sa grand-mère était en effet la soeur de François Ier ; d’autre part, sa mère étant l’épouse d’Antoine de Bourbon, c’est ainsi que les Bourbon accèdent au trône et que commence leur dynastie.
Henri de Navarre devient alors Henri IV, roi de France et de Navarre (), mais seulement après quelques batailles victorieuses et une conversion au catholicisme.

Plus tard, bien que Louis XIII, fils d’Henri IV, ait tenté en 1620 un édit rattachant la Basse-Navarre à la France, ce n’est finalement qu’en 1790, juste après la révolution, que cette portion de territoire est réellement annexée et devient un département français.
Autrement dit, depuis Henri IV, chaque roi de France était roi de France et de Navarre.

Il n’en a pas fallu plus pour que l’expression de France et de Navarre devienne synonyme de « de partout », car, à l’époque, ne parler que de la France, c’était oublier ce bout de terre pourtant placé sous la même couronne.

Résultat: 1. vrai, 2. faux, 3. vrai, 4. faux, 5. faux, 6. vrai, 7. faux

Racontez –nous comment vous avez passé vos vacances?

Racontez –nous comment vous avez passé vos vacances?

Niveau A1 

1^ère partie

http://www.youtube.com/watch?v=9lEKdSUDTd8&feature=related

Cliquer ici pour voir la vidéo.

1^ère  écoute:

Les étudiants regardent la vidéo pour la compréhension générale et pour noter certains mots qu’ils ont pu entendre. Ils répondent aux questions comme de quoi s’agit-il? De quoi parle cette fille?  (Compréhension Orale)

2^ème écoute :

Ils remplissent le tableau. (C.O.) (lexique) ils peuvent écrire les mots phonétiquement, le prof corrigera après.

3^ème   écoute :

Ils répondent aux questions. (C.O.) (lexique)

1) Quel type de roman elle lit ?

□ roman policier              □ roman d’aventures    □ roman d’amour

2) Pourquoi elle aime écouter de la musique ?

□ elle aime chanter        □ elle aime danser          □ c’est relaxant

3) Quel style de musique elle aime ?

□ le rock                              □ le pop               □ tous les styles de musique

4) Qu’est-ce qu’elle aime regarder à la télé ?

□ les documentaires                     □  les séries                       □ les films

5) Est-ce qu’elle aime le sport ? Pourquoi ?

Non, parce que c’est ennuyeux.

6) Quels activités physiques elle fait ?

□ la natation                      □ l’équitation                    □ la randonnée

7) Quels verbes elle utilise pour exprimer ses sentiments sur les activités citées?

2^ème partie:

Les étudiants font les exercices sur les pages :

http://fslactivities.ca/quiz/activities/index.htm

http://www.allgemeinbildung.ch/fach=fra/Loisirs_01a.htm

(Compréhension Ecrite) (lexique)

3^ème partie :

http://www.youtube.com/watch?v=P3z3s08abxQ&feature=related

Cliquer ici pour voir la vidéo.

Les étudiants essayent de faire une liste de ce qu’ils entendent comme activité de loisir et aussi des instruments de musique. Puisque à chaque activité citée correspond une image, cela leur facilitera l’acquisition de vocabulaire du domaine des loisirs. (C.O) (lexique) (Compétence socioculturelle)

4^ème partie

http://www.youtube.com/watch?v=5p3VXGXvAa4&feature=related

Cliquer ici pour voir la vidéo.

Cette vidéo sert d’un récapitulatif à ce qu’on a fait. Les étudiants répondent à la question “qu’est-ce qu’ils font?” Le professeur peut expliquer de nouveaux expressions comme “supporter une équipe de foot”, sortir en boite, les réseaux sociaux etc…  (Production Orale)

5^ème partie

Les étudiants vont répondre à la question « Qu’est-ce que vous aimeriez faire comme activité si vous en aviez les moyens ? »Comme ils ne connaissent pas encore la formation de l’hypothèse, le prof peut poser la question en langue maternelle et les étudiants peuvent répondre en utilisant seulement « j’aimerais faire….. » (P.Orale)

En des temps pré-chrétiens, beaucoup de gens croyaient que sur le 31 Octobre, les esprits et les morts étaient en mesure de se déplacer partout dans le monde vivant, capable de tuer tous ceux qu’ils voulaient. Les gens ont ensuite commencé à avoir peur donc ils se sont déguisés en fantômes et zombies avec l’espoir de tromper les esprits pour qu’ils s’en aillent le lendemain matin.

L’Halloween et la Toussaint sont des célébrations très similaires. L’Halloween est célébrée le 31 Octobre où nous nous déguisons avec des costumes et passons la nuit faire du porte-à-porte pour amasser des bonbons. La Toussaint est le premier Novembre et il est une journée dévoué aux familles qui visitent leurs proches qui sont morts. Nous ne célébrons pas cette fête au Canada.

Le Canada et la Pologne célèbrent les 31 octobre et 1er novembre de différentes manières. Nous avons chacuns différents rituels, mais quand on compare les deux traditions, elles sont assez similaires. Vous en savez maintenant un peu plus sur nous Canadiens et comment nous célébrons l’Halloween.

35AS

Note de ProfPaquette

L’Halloween, telle qu’elle est célébrée chez nous, est en fait un dérivé d’anciennes traditions celtes. Un exemple probant serait l’usage de la citrouille taillée en forme de visage effrayant (souvent avec de grosses dents) et éclairée avec une bougie (souvent une ampoule électrique aujourd’hui). Cette citrouille a été utilisée comme nous n’avons pas sous la main les courges qui étaient utilisées en Europe.

Hier, on a reçu un mél de BDM à propos d’une application appelée Fotobabble. J’étais très curieuse de savoir ce que c’est, car j’adore l’Internet (comme la plupart de ma génération!) . J’ai créé un tout petit document, pas très intéressant (à 11h de la nuit, avec un chien qui voulait dormir TOUT DE SUITE, c’était difficile, vous savez?) mais j’ai bien aimé le potentiel de ce support. Ce matin, j’ai donné un devoir à ma classe de rédiger une invitation à un(e) ami(e) de classe. Après le cours*, nous sommes allés boire un café et un étudiant m’a dit, « Madame, comment je peux rendre plus intéressant mon devoir? » Il est créatif et motivé, donc c’est une question normale de sa part. Les événements de la nuit m’ont revisité, sauf le chien. J’ai dit, ‘Tu sais quoi? Faites-le avec Fotobabble! »

Comme j’avais déjà dit, c’est un étudiant motivé : après le cours qui s’est terminé à 9h, j’ai reçu sa production dans ma boîte électronique à 11h! Que le monde est vite de nos jours!

Après la correction par mél (mais pas trop, car je voulais garder la spontanéité de son travail) il a fini son devoir.

Veuillez trouver sa production ici,

http://www.fotobabble.com/m/LzREYitxUHl4Q1U9

Qu’en pensez-vous? D’après  moi, c’est une belle façon de faire parler les apprenants timides, où ils peuvent parler chez eux, et personne que le professeur sera témoin à leurs faiblesses. C’est aussi bien pour gagner du temps en classe : une activité orale en individu prend beaucoup de temps et si c’est un devoir, on a plus de temps…. pour s’amuser avec la langue!

* Ce groupe a fini environ 50 heures de français avec la méthode Echo A1.
Merci à BDM pour le lien et l’idée!

Aujourd’hui, me voilà enseignante de français mais la scène dont je viens de vous faire le récit demeure toujours très vive dans mes souvenirs… je vois, à mon tour, les yeux inquiets de mes élèves  à la seule évocation du mot « subjonctif ». Peut-être que cette réaction résulte du fait qu’on n’en trouve pas d’analogue dans la grammaire polonaise? …

Comment faire pour que l’application soit  moins douloureuse?

Voici ma démarche  qui « marche » assez bien dans mes classes.

Introduction

Réinvestissement

Et pourquoi pas puiser dans l’art abstrait, surréaliste? Regardez les tableaux ci-dessous;

Devinez maintenant auquel je pense:  Il semble qu’on y voie une petite fille qui porte une robe rouge… Il est peu probable qu’elle soit rousse, j’ai l’impression qu’elle a plutôt un bonnet ou un foulard rouge sur la tête… Il est possible que ce soit le Petit Chaperon rouge, avalé par le grand loup. Ça y est? C’est fait? La peinture qui m’a inspirée se trouve tout à gauche et constitue un accent polonais,Tadeusz Brzozowski étant son auteur, à côté de Lucie O’Moon, une jeune artiste contemporaine française (au centre) et le célèbre Miró (à droite). Peut-être, allez-vous en trouver d’autres qui vous donneront davantage d’idées…

Subjonctif passé et une dispute entre amants…

En ce qui concerne le subjonctif passé on pourrait revenir à la chanson de Céline Dion et réfléchir à ce qui s’est passé avant, p.ex. » Il semble que le bien-aimé de la femme l’ait trompée »… Vous en avez déjà assez de mes jeux d’hypothèses?   Ne vous inquiétez pas, c’était juste pour créer un contexte bien défini dans lequel nous allons placer deux amants, héros de la chanson, incarnés par nos étudiants. Le but de cette improvisation théâtrale est bien sûr l’emploi du subjonctif après les expressions de sentiments, de nécessité, de doute, de concession etc. On peut demander à nos apprenants d’en utiliser cinq ou plus au cours de leur présentation.

Récapitulation

Pour terminer, je vous propose d’exploiter une chanson que je trouve assez sympa et qui est fort liée à notre sujet. « Subjonctif » interprété par Oldelaf met en scène un individu qui a toujours eu un « blocage bizarre et maladif… hmm, LE SUBJONCTIF ». L’objectif pédagogique serait de repérer les erreurs commises par le pauvre homme et de les corriger. Je dois signaler qu’il serait trop difficile de travailler sur le texte intégral de la chanson…

Voilà ma conception… J’aimerais préciser encore que ce n’est pas le scénario d’une seule leçon et  j’espère que ces quelques idées vous serviront d’inspiration pour vos cours. Si vous vous décidez à en exploiter quelques-unes, n’hésitez pas à me faire part de vos impressions, remarques, observations! Et peut-être, avez-vous d’autres astuces qui font que le subjonctif « ne pique pas » vos élèves?

Bonjour les francophones du monde entier! Faisons la fête aujourd’hui: le 20 mars, c’est la journée internationale de la Francophonie! Alors, bougeons un peu « à la française »  

Cliquer ici pour voir la vidéo.

Définie par des élèves grecs, la francophonie est …. 

Cliquer ici pour voir la vidéo.

Présentée par l’OIF (Organisation Internationale de la Francophonie), la francophonie constitue … 

Cliquer ici pour voir la vidéo.

Et si on essayait d’expliquer la francophonie à un enfant? Que dirait-on? Peut-être à l’aide d’une comptine, on dirait qu’…

« A l’aide du  français, j’ouvre et je découvre,

j’explore divers décors,

je crée des amitiés

et  j’enrichis mes qualités!

Le français est plus qu’une chance

le français est un outil ,

une voie vers la culture,

inspiration et amour y compris!  »

On n’a pas besoin d’énumérer les raisons pour lesquelles on apprend le français: le français est lui-même la raison et en même temps l’objectif. Laissons un peu de côté les stéréotypes qui l’accompagnent (langue de la diplomatie) et qui pourraient effectivement constituer une bonne argumentation en sa faveur et limitons -nous à sa valeur humanitaire et unificatrice. Le français unit des peuples de tous les coins du monde, incite à la création, à la découverte des cultures et des gens, trace de nouveaux chemins à l’apprentissage et l’enseignement  à l’aide de plateformes numériques constituant non seulement un support pédagogique et didactique : http://http://www.bonjourdefrance.com/ mais en même temps un point de rencontre et d’échange : http://http://www.bonjourdefrance.com/bonjour-du-monde/presentation 

Moi, j’ai appris , je parle et j’enseigne trois langues: l’anglais, le français et l’allemand. Lorsque mes élèves me demandent sur celle que  je préfère davantage enseigner ou parler, je ne puisse vraiment donner qu’une réponse: « pour moi, c’est pareil à la vie: l’anglais c’est l’habitude, l’allemand c’est l’enthousiasme(étant le plus récent de mes apprentissages en tant qu’étudiante) mais le français, c’est l’amour incluant un peu de tout mais surtout la profondeur, la stabilité et l’évolution, la liberté, la « passion orientée », le désir, l’inspiration, le rêve ». Le français est une source nous appelant à y puiser ce que chacun de nous aimerait .

Etant francophone ne constitue pas tout simplement un « atout  » à caractère utilitaire pour enrichir son CV. Etant francophone témoigne d’une ouverture d’esprit nécessaire à évoluer ,à reconnaître et à choisir  les valeurs  lorsqu’on se croise- nous les francophones- à tout « carrefour » essentiel dans la vie,indépendamment de la méthode d’apprentissage, des conditions, du milieu, des objectifs et de l’usage que chacunde nous fait de cette « langue-amour » ,comme j’ai tendance à l’appeler!

Je vous remercie!

C.

« Le Petit Prince » a eu 70 ans le 6 avril. On devrait plutôt lui dire « happy birthday » car beaucoup ne savent pas que ce conte poétique et philosophique  sous l’apparence d’un conte pour enfants, a été écrit et publié pour la première fois aux Etats-Unis il y a soixante-dix ans, le  6 avril de 1943 à New York . Même le manuscrit original est conservé à la Pierpont Morgan Library à New York car « Le Petit Prince » a été écrit pendant le séjour de 27 mois de Saint-Exupéry en Amérique.

Saint-Exupéry a dédié Le Petit Prince à l’un de ses meilleurs amis, Léon Werth, écrivain et critique d’art. Ou plutôt, précise-t-il, à l’enfant qu’a été Léon Werth. Mais il a regretté par la suite de ne pas l’avoir dédicacé à son épouse Consuelo de Saint-Exupéry, qui est l’âme du livre.

« J’aurais aimé commencer cette histoire à la façon des contes de fées. » Le regret du narrateur est clair. Pourtant, lors de sa parution, Le Petit Prince n’a pas reçu l’accueil de Terre des hommes ni de Pilote de guerre, considéré par les Américains comme « la plus grande réponse que les démocraties aient trouvée à Mein Kampf ».

Pourtant, malgré sa chevelure dorée, son écharpe aérienne et son rire délicieux d’enfant, le Petit Prince est foncièrement grave. Il a vu le jour en temps de guerre et un dessin terrifiant d’une planète envahie par trois baobabs que l’on n’a pas su couper à temps, dessiné « avec le sentiment de l’urgence » écrit l’auteur, peut faire penser aux trois puissances de l’Axe.

Le 29 décembre de la même année, Saint-Exupéry tente d’assurer la liaison de Paris-Saïgon mais son avion s’écrase le 31 décembre dans le désert de Libye. C’est une caravane de nomades qui le sauvera : la rencontre « miraculeuse » et comme « tombée du ciel » vient de naître.

Quant au personnage principal, le Petit Prince, c’est dans le train qu’il l’a rencontré: « Entre l’homme et la femme, l’enfant, tant bien que mal, avait fait son creux et il dormait. Mais il se retourna dans le sommeil, et son visage m’apparut sous la veilleuse.

Ah ! quel adorable visage ! Il était né de ce couple-là une sorte de fruit doré. Il était né de ces lourdes hardes cette réussite de charme et de grâce. Je me penchai sur ce front lisse, sur cette douce moue des lèvres, et je me dis : voici un visage de musicien, voici Mozart enfant, voici une belle promesse de la vie. Les petits princes des légendes n’étaient point différents de lui. » Le personnage était déjà nommé.

Michel Quesnel précise que « lorsqu’il fréquente les petits restaurants, Saint-Exupéry alimente sa patience en griffonnant, sur le papier gaufré qui lui tient lieu de nappe, l’esquisse d’un jeune personnage auquel il suffira qu’on l’ampute d’ailes inutiles et qu’on laisse rayonner ses cheveux pour qu’il devienne le Petit Prince ».

L’ouvrage, vendu à plus de 134 millions d’exemplaires dans le monde, est traduit en 220 langues et dialectes : les langues les plus connues des cinq continents, mais aussi dans des langues moins répandues.

Le Petit Prince est une œuvre qui ne peut être facilement résumée car on risque de perdre le message qu’elle porte, étant donné que ce message est déclaré dans les détails.

En parlant de cette œuvre, on ne peut se passer de la forme. Il s’agit d’un petit conte à écriture pure, aux dialogues très simples et à vocabulaire facile; tout ça est ajouté à la narration à la première personne et les dessins simples pour donner à cette œuvre l’apparence d’un conte pour enfant. Dans la dédicace, Saint Exupéry s’est excusé auprès des enfants d’avoir dédié ce livre à une grande personne, son ami Leon Werth; il a même changé ses mots pour le dédier à l’enfant qu’était cet ami. Mais, peut-être faudrait-il préciser le sens de ce mot: est-ce l’âge qui définit l’enfance ou l’âge adulte? Cependant, la simplicité dans laquelle baigne cette œuvre n’a pas empêché la profondeur et la simple complexité du message voulu. Ce bouquin est une histoire pour enfants mais pas exclusivement pour eux. Il est à noter que, durant son enfance, Saint Exupéry avait pour les livres le même respect qu’il ressentait pour le prêtre ou l’instituteur, et ce parce qu’à la campagne les livres étaient rares et il lui paraissait que la littérature qu’il connaissait à travers ces livres lui apprendra les secrets de l’univers.

A part le petit prince, quoique chacun de ces personnages a sa spécificité, les plus importants sont la rose, le serpent et le renard qui rendent tout à fait le symbolisme omniprésent dans  cette œuvre.

La rose symbolise la femme. Notre petit prince est très attaché à sa rose, il apprécie surtout sa tendresse. D’autre part cette rose est un mélange de fragilité, d’orgueil, même de coquetterie, et un peu de ruse; ceci est clair dans la conversation qu’ils ont eu: son réveil, ses demandes, son mensonge . Enfin,c’est à cause de la rose, un peu à cause de son mensonge,que le petit prince a décidé, malgré lui, de quitter sa planète.

Quand au serpent, ce fût le premier personnage qu’a rencontré le petit prince sur la terre; ce fût le dernier aussi. D’habitude, cette créature symbolise le diable, et les gens la considèrent comme très effrayante. Pour le petit prince, ce n’est pas très évident; au contraire, la discussion qu’ils ont eu durant la première rencontre était aisée, voire amicale; L’auteur voulait-il dire que même le mal qui nous affronte peut-être attendri une fois confronté par la douceur et la bonté?

Enfin, il est à noter que ce serpent a pu remarquer facilement et rapidement la pudeur et la pureté du petit prince;c’est une créature intelligente qui parle par énigmes et qui connait certains des importants secrets des Hommes: “On est seul aussi chez les hommes”.

Cette solitude ne peut être affrontée que par l’amour. Le renard est là pour apprendre cette vérité au petit prince qui, à son tour, l’enseigne au pilote égaré. C’est le temps qu’on “gâche” pour quelque chose ou quelqu’un qui le rend important.Selon le renard, l’amour nous aide à dépasser les problèmes existentiels qui nous préoccupent: “On ne connaît que les chosesqu’on apprivoise…

D’autre part, d’habitude, le renard représente la ruse,mais dans cette scène c’est une créature docile qui, d’un ton suppliant, demande être apprivoisé: “S’il te plaît … apprivoise moi” . De plus, ce personnage est expert en les relations humaines: il sait très bien comment procéder  pour gagner des amis, à quel moment s’approcher ou quand se retirer, ce qu’il faut dire et quand garder le silence car “le langage est source de malentendu”. Sa sagesse est remarquable;  il connaît les secrets les plus importants de la vie, entre autres: “On ne voit bien qu’avec le coeur ». « L’essentiel est invisible pour les yeux” .

Mais, cette sagesse n’a pas empêché l’auteur de mentionner un détail important pour rendre ce personnage le plus proche dela réalité: chasser les poules. Enfin, le renard peut-être considéré comme étant la voix de l’inconscient qui essaye d’éveiller chez l’homme ce qu’il y a de bien en lui. Si le petit prince n’avait pas croisé le renard, l’oeuvre aurait raté son but; la scène du renard étant la plus importante.’

En fait, ce livre est une œuvre qui dépasse le temps vu son actualité 70 ans après. C’est une  œuvre romantique grâce aux images pures qu’a peintes l’auteur, c’est aussi une œuvre réaliste car tellement ancrée dans le réel, de même, c’est une œuvre symbolique vu les symboles auxquels a eu recours l’auteur pour faire parvenir son message. Le petit prince vit-il dans l’imagination de chacun de nous? Ce livre à peine refermé, le héros nous manque déjà. Mais le rêve que Saint Exupéry a voulu nous faire partager reste lancé: Lorsque les hommes sauront compris que le bonheur est à portée de main, qu’il suffit d’un peu de volonté pour le trouver, le monde sera meilleur.

Joyeux anniversaire NOTRE Petit Prince